Renuncia irrevocable al cargo de Viceministro del interior

Bogotá, agosto 14 de 2010


Doctor
German Vargas Lleras
Ministro del Interior y de Justicia
Ministerio del Interior y de Justicia
Calle 13 No. 8-38
Piso 9
Bogotá D.C.


Asunto: Renuncia irrevocable.


Respetado Doctor Vargas Lleras:

Como consecuencia de las actividades que iniciare a partir de el día primero de septiembre de los corrientes en la consultoría que actualmente dirijo, debo radicarme en el exterior. Me permito presentar mi renuncia irrevocable al cargo de Viceministro del interior, cargo que ocupo desde el 30 de agosto de 2009.

Agradezco la alta receptividad a mi programa de trabajo.


Quedo atento a cualquier inquietud que se pueda suscitar.


Un afectuoso saludo,



Cristian Andrés Gambasica
Viceministro del interior


Martha Ruiz

Copia: Juan Manuel Santos Calderón. Presidente de la República de Colombia.

Resultados examen No. 15 mecanet.

MecaNet
Resultados del examen de mecanografía

Usuario: Cristian Andrés Gambasica 14/08/2010 09:01:56 a.m.
http://mecanet.sytes.net

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Examen Lección nº 15


Pulsaciones/min: 165
Nº de errores: 34 (1%)
Nº de palabras: 300
Palabras/minuto: 28
Tiempo: 10 m. 22 sg.
Nº de aciertos: 1720 (99%)
Nota: 92 (sobre 100)
Retroceso permitido: NO

Num. de errores cometidos por letras:

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ESPACIO : 2
a : 11
h : 1
l : 7
e : 2
r : 1
t : 1
y : 1
u : 1
i : 2
z : 1
c : 2
m : 2

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Texto que ha escrito:

el mayor proyecto que hayamos utilizado es para ayudarnos en el lienzo
empezaron a reraizarlo muy tarde hoy y no fueron capaces de utilizarlo
el libro cuyo autor sellaama rodriguez se halla muy avanzado
no esyaba familiarizado con la interfaz y necesitaba ayuda hoy
incluyendo las muy cortas ha sido capzz de hhallrlos incluyendo el mayor
utilizar la cabeza nos ayuda a finalizar nuestros proyectos
de vez en cuando es papaz de centytrazar muy mucho el comienzo
estoy asombrado de que hayas sido capaz de reutilizar el lienzo
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empezaron a realizarlo muy tarde hoy y no fueron capaces de utilizarlo
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no estaba familiarizado con la interfaz y necesitaba ayuda hoy
incluyendo las muy cortas ha sido capaz de hallarlos incluyendo el mayor
utilizar la cabeza nos ayuda a finalizar nuestros proyectos
de vez en cuendo es capaz de centralizar muy mucho el comienzo
estoy asombrado de que hayas sido capaz de reutilizar el lienzo
el mayor proyecto que hayamos utilizado es para ayudarnos en el lienzo
empezaron a realizarlo muy trrde hoy y no fueron capaces de utilizarlo
el libro cuyo autor se llama rodriguez se halla muy avanzado

Actividad clases de textos: Posesión del Presidente de la República: Juan Manuel Santos Calderón.

Texto descriptivo:

El pasado 7 de agosto de 20010, se llevo a cabo la posesión de Juan Manuel Santos Calderón como Presidente de la República de Colombia. El acto de posesión se llevo a cabo en la plaza de bolívar de la capital Colombiana.

La plaza de bolívar fue acondicionada para tal evento. La banda del Batallón de infantería No. 37 Guardia Presidencial toco y rindió honores al nuevo presidente de los colombianos.

Texto narrativo:

Durante la posesión de Juan Manuel Santos como presidente de la república para el periodo 2010- 2014. Se observo la asistencia de toda la cúpula militar, el nuevo gabinete de gobierno y personal diplomático internacional.

Texto Conversacional:

En medio de la posesión presidencial del pasado 7 de agosto, Claudia Lopez analista política entrevisto al nuevo ministro del interior y de justicia, designado por el Presidente Santos.

Claudia Lopez: Ministro ¿ Cual es el futuro cercano de este ministerio?

Ministro: Bueno. Iniciaremos un arduo trabajo en materia de justicia. Como también la división del ministerio de justicia y del interior.

Texto instructivo:

El presidente de la república Juan Manuel Santos Calderón, dio instrucciones precisas a su gabinete de gobierno en la continuidad de la seguridad democrática.

Cita de una nota en la web.

"El presidente de la Fundación Ciencias de la Documentación, José Raúl Vaquero Pulido, fue invitado por la Universidad Pontificia de Bucaramanga en Colombia, a participar del "3er Seminario de Actualización en Gestión Documental y I Seminario Internacional en Gestión Documental" celebrado en la sede de la Universidad.

Igualmente en su visita la Fundación visitó empresas de la ciudad y la nación como Ecopetrol, la Fundación Cardiovascular de Colombia, la casa del libro total, etc... con algunas de las cuales está cerrando para iniciativas profesionales y sociales en temas relacionados con las Ciencias de la Información y Documentación".

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http://www.documentalistas.org/noticias/10agosto.php

Cita de una noticia del diario el Espectador.

"El Gobierno Nacional no ocultó su preocupación por el represamiento del trabajo legislativo que pueda existir en las comisiones primeras de Senado y Cámara de Representantes.
El ministro del Interior y de Justicia, Germán Vargas Lleras, dijo que "las prioridades que se definieron en la agenda legislativa van a concentrar mucho trabajo" en esas comisiones.
Según él, tantas iniciativas del actual Ejecutivo son de rango constitucional o leyes estatutarias; por ende van a dar todo el protagonismo a esas células legislativas.
En ese sentido, el Ministro consideró que le llegó la hora al Congreso de legislar en esa materia e iniciar una redefinición en la composición de las funciones de las comisiones constitucionales del Congreso.
Para Vargas no puede seguir sucediendo que las comisiones primeras y terceras "acaparen" la gran mayoría del trabajo legislativo. Esto porque la primera asume el estudio de todas las reformas constitucionales, mientras la tercera el presupuesto de la nación cada año".

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Gobierno busca acabar congresistas de primera y segunda categoría.en__ El espectador.Bogotá D.C. Edición 13 de agosto de 2010.

Cita del libro: La caverna de Jose Saramago.

La caverna de jose Saramago:

"Para el alfarero el natural devenir del tiempo, que todo lo cambia, es una catástrofe; la vida tal como la conoce se tambalea. Para los demás es algo tan natural como el principio de que unos nacen y otros mueren. No por eso se para el mundo, al contrario, el ciclo de la vida es lo que nos renueva.
No dudamos de que el agua tendrá algo cuando la bendicen, por eso recomendamos leer más sobre Saramago, pero no esta obra, si podéis evitarlo".

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SARAMAGO, Jose.La caverna. Primera edición 2000. España: Alfaguara, 2000.

Resultados leccion No. 15 de mecanet. Tercer intento.

MecaNet: Resultados de la lecciónMecaNet
Resultados de la lección de mecanografía

Usuario: cristian andres gambasica 02/08/2010 14:20:54
http://www.teclear.tk



Resultados para: Lección 15 (1º Método) del curso MecaNet
Realizado el lunes, 2 de agosto de 2010 a las 02:20 PM


Nº de palabras: 302
Palabras/minuto: 32
Pulsaciones/min: 186
Tiempo: 9 m. 23 sg.
Nº de errores: 47 (2%)
Nº de aciertos: 1754 (98%)
Nota: 91 (sobre 100)
Usuario: cristian andres gambasica


Nº de errores cometidos por letras:
a : 2
d : 3
f : 1
h : 2
l : 1
e : 15
r : 3
t : 2
y : 3
u : 2
i : 3
o : 2
c : 1
v : 1
n : 6


Estos resultados son buenos, puedes seguir adelante.

Resultados lecciòn No. 15 de Mecanet.

MecaNet: Resultados de la lecciónMecaNet
Resultados de la lección de mecanografía

Usuario: cristian andres gambasica 02/08/2010 13:50:56
http://mecanet.sytes.net



Resultados para: Lección 15 (1º Método) del curso MecaNet
Realizado el lunes, 2 de agosto de 2010 a las 01:50 PM


Nº de palabras: 302
Palabras/minuto: 29
Pulsaciones/min: 173
Tiempo: 10 m. 7 sg.
Nº de errores: 59 (3%)
Nº de aciertos: 1754 (97%)
Nota: 82 (sobre 100)
Usuario: cristian andres gambasica


Nº de errores cometidos por letras:
ESPACIO : 4
a : 3
s : 1
d : 8
h : 1
l : 1
e : 17
r : 1
y : 2
u : 5
i : 6
o : 2
z : 1
c : 1
n : 5
m : 1


Estos resultados son buenos, puedes seguir adelante.

¡Una mirada al proceso de aprendizaje en la competencia !

Han pasado 3 meses desde el inicio del programa de formación.
Cabe resaltar la importancia de esta competencia para el desarrollo de altos niveles de competitividad en el campo laboral.

Se abordaron temáticas de vital importancia como:

1. Comunicación y concepto.
2. Clases de comunicación.
3. Habilidades en la comunicación.
4. Manejo básico de ortografía y redacción.
5. Técnicas para la búsqueda de información.

Entre otros temas.

Personalmente adquirí mayor habilidad, en los procesos de expresión corporal como también aprender a dar a conocer un mensaje con claridad ante el receptor.

Es el momento para agradecer el acompañamiento de la Instructora: Liliana Bohorquéz, quien con su enorme capacidad persuasiva logro llamar la atención de mi mente y corazón. Su profesionalismo se evidencia en el aprecio que los aprendices hemos tomado a su competencia. Las herramientas pedagógicas y la metodología implementada en cada uno de los acompañamientos fueron de gran ayuda.

Termino esta competencia llevándome mucha información que será muy útil en mi vida laboral, intelectual y personal.

A la pro..... Lili mil y mil gracias !

Cristian Gambasica
Aprendiz
63762.

información: ¿ Cómo acceder y graficar?

La importancia de la información en la vida cotidiana.

1. ¿Cómo obtengo información?

La mayor parte del tiempo consulto en la internet. No obstante intento no dejar de un lado la consulta de textos bibliográficos que han sido olvidados por algunas personas desde la aparición de la tecnología.

Me encanta recurrir a lugares como centros culturales, centros de arte, centros documentales, entre otros lugares. No sin antes tomar en cuenta el tema a investigar.

2. Tipos de fuentes de información:

Qué es una fuente?

Una fuente de información es una persona u objeto que provee datos.

•El Marco Teórico y Las Fuentes de Información.

La debida formulación del marco teórico, verdadero sustento teórico del estudio, orienta sobre la forma en que podremos encarar el estudio, a partir de la consulta de los antecedentes de cómo ha sido tratado este tipo de problema en otros estudios, qué tipo de información de recolectó, qué diseños se emplearon, etc. También permite centrar el trabajo del estudio evitando desviaciones del planteo original, facilita la elaboración de hipótesis o afirmaciones que luego deberán ser validadas y provee un marco de referencia para interpretar posteriormente los resultados del estudio o investigación.

Se distinguen dos tipos fundamentales de fuentes de información:

•Fuentes primarias (o directas): son los datos obtenidos "de primera mano", por el propio investigador o, en el caso de búsqueda bibliográfica, por artículos científicos, monografías, tesis, libros o artículos de revistas especializadas originales, no interpretados.

•Fuentes secundarias: consisten en resúmenes, compilaciones o listados de referencias, preparados en base a fuentes primarias. Es información ya procesada.

•FUENTES PRIMARIAS

Una fuente primaria es aquella que provee un testimonio o evidencia directa sobre el tema de investigación. Las fuentes primarias son escritas durante el tiempo que se está estudiando o por la persona directamente envuelta en el evento. La naturaleza y valor de la fuente no puede ser determinado sin referencia al tema o pregunta que se está tratando de contestar. Las fuentes primarias ofrecen un punto de vista desde adentro del evento en particular o periodo de tiempo que se está estudiando.

•FUENTES SECUNDARIAS

Una fuente secundaria interpreta y analiza fuentes primarias. Las fuentes secundarias están a un paso removidas o distanciadas de las fuentes primarias. Algunos tipos de fuentes secundarias son:

•libros de texto

•artículos de revistas

•crítica literaria y comentarios

•enciclopedias

•biografías

Las investigaciones suelen comenzar con los datos secundarios, recabando las fuentes internas y externas, en la siguiente tabla se presentan las fuentes de datos secundarios:

FUENTES DE DATOS SECUNDARIOS
EJEMPLOS

FUENTES INTERNAS
Estados financieros de la firma, soportes contables como facturas, registros de inventarios y otros informes de investigación

PUBLICACIONES GUBERNAMENTALES
Dependen de cada país, por lo general hay departamentos especializados en cada gobierno para llevar estadísticas de los diferentes sectores de la actividad económica

PUBLICACIONES PERIÓDICAS Y LIBROS
También en cada país hay diferentes medios escritos o de otro tipo que revelan las tendencias del mercado

DATOS COMERCIALES
Son los que proveen firmas especializadas, referencias comerciales.

Fuente: http://html.rincondelvago.com/fuentes-de-informacion-para-la-investigacion.html


3. Lectura significativa:


LA LECTURA INTERTEXTUAL = LECTURA SIGNIFICATIVA.
La lectura intertextual es una lectura que no se queda en la sola lectura, sino que trasciende, es decir, tiene en cuenta el contexto vital del estudiante. En ese sentido, es una lectura que tiene sentido para el alumno, no una simple obligación improductiva.
"Aprendizaje Significativo", discurriendo sobre las bases teóricas de Benjamin Bloom, Robert Gagne, David Ausubel , Carl Rogers y Lev Vygotsky le daremos a los estudiantes el lugar que les corresponde en la lectura, que es la de ser también creadores.
Asimismo, creemos que la eficiencia y la eficacia de la incentivación para el logro del aprendizaje significativo en el proceso de formación de los profesionales de la educación tiene que estar presente todos los días.
Según Ausubel, en el aprendizaje significativo el estudiante logra relacionar la nueva tarea de aprendizaje, en forma racional y no arbitraria con sus conocimientos y experiencias previas, almacenadas en su estructura cognoscitiva. De ahí que esas ideas, hechos y circunstancias son comprendidos y asimilados significativamente durante su internalización.

Fuente:http://diasdereyesmagos.blogspot.com/2005/12/la-lectura-significativa.html

4. Expresión grafica de la información:

Cuadro sinoptico.

Un cuadro sinóptico es una herramienta utilizada como técnica de aprendizaje. Quienes realizan uno de ellos pueden aprender ciertos contenidos con una mayor facilidad. Se trata de un cuadro, similar a un esquema, que se caracteriza por ser utilizado ante contenidos de carácter muy concreto, organizados en un tamaño y forma determinados por el sistema de llaves.

La forma de un cuadro sinóptico comenzará a configurarse a partir del título de aquella información que se desea organizar, el cual se debe colocar en la parte central lateral, fuera de la gran llave principal. Posteriormente, los subtítulos o subcategorías deberán ir posicionándose de acuerdo a su nivel de jerarquía, haciendo siempre uso de las llaves.

Fuente:http://www.misrespuestas.com/que-es-un-cuadro-sinoptico.html

Organigrama:

Un organigrama es la representación gráfica de la estructura de una empresa u organización. Representa las estructuras departamentales y, en algunos casos, las personas que las dirigen, hacen un esquema sobre las relaciones jerárquicas y competenciales de vigor en la organización.

El organigrama es un modelo abstracto y sistemático, que permite obtener una idea uniforme acerca de la estructura formal de una organización.

Tiene una doble finalidad:

* Desempeña un papel informativo.
* Obtener todos los elementos de autoridad, los diferentes niveles de jerarquía, y la relación entre ellos.

En el organigrama no se tiene que encontrar toda la información, para conocer como es la estructura total de la empresa.

Todo organigrama tiene que cumplir los siguientes requisitos:

* Tiene que ser fácil de entender y sencillo de utilizar.
* Debe contener únicamente los elementos indispensables.


tipos de organigrama:

1. Vertical: Muestra las jerarquías según una pirámide, de arriba a abajo.
2. Horizontal: Muestra las jerarquías de izquierda a derecha.
3. Mixto: Es una combinación entre el horizontal y el vertical.
4. Circular: La autoridad máxima está en el centro, alrededor de él se forman círculos concéntricos donde se nombran a los jefes inmediatos.
5. Escalar: Se usan sangrías para señalar la autoridad, cuanta mayor es la sangría, menor es la autoridad de ese cargo.
6. Tabular: Es prácticamente escalar, solo que mientras el escalar lleva líneas que unen los mandos de autoridad el tabular no.

Fuente:http://es.wikipedia.org/wiki/Organigrama

Diagrama de Gannt:

El diagrama de Gantt, gráfica de Gantt o carta Gantt es una popular herramienta gráfica cuyo objetivo es mostrar el tiempo de dedicación previsto para diferentes tareas o actividades a lo largo de un tiempo total determinado. A pesar de que, en principio, el diagrama de Gantt no indica las relaciones existentes entre actividades, la posición de cada tarea a lo largo del tiempo hace que se puedan identificar dichas relaciones e interdependencias. Fue Henry Laurence Gantt quien, entre 1910 y 1915, desarrolló y popularizó este tipo de diagrama en Occidente.

Por esta razón, para la planificación del desarrollo de proyectos complejos (superiores a 25 actividades) se requiere además el uso de técnicas basadas en redes de precedencia como CPM o los grafos PERT. Estas redes relacionan las actividades de manera que se puede visualizar el camino crítico del proyecto y permiten reflejar una escala de tiempos para facilitar la asignación de recursos y la determinación del presupuesto. El diagrama de Gantt, sin embargo, resulta útil para la relación entre tiempo y carga de trabajo.

En gestión de proyectos, el diagrama de Gantt muestra el origen y el final de las diferentes unidades mínimas de trabajo y los grupos de tareas (llamados summary elements en la imagen) o las dependencias entre unidades mínimas de trabajo (no mostradas en la imagen).

Desde su introducción los diagramas de Gantt se han convertido en una herramienta básica en la gestión de proyectos de todo tipo, con la finalidad de representar las diferentes fases, tareas y actividades programadas como parte de un proyecto o para mostrar una línea de tiempo en las diferentes actividades haciendo el método más eficiente.

Básicamente el diagrama esta compuesto por un eje vertical donde se establecen las actividades que constituyen el trabajo que se va a ejecutar, y un eje horizontal que muestra en un calendario la duración de cada una de ellas.

Fuente: http://es.wikipedia.org/wiki/Diagrama_de_Gantt

Mapa Conceptual:

Mapa conceptual es una estrategia de aprendizaje dentro del constructivismo que produce aprendizajes significativos al relacionar los conceptos. Se caracteriza por su simplificación, jerarquización e impacto visual.

El mapa conceptual es una forma de sintetizar información para comprenderla en el momento de estudiar. Eventualmente, es posible comprender, captar o aprender la información más fácilmente a través de mapas conceptuales.

Fuente: http://es.wikipedia.org/wiki/Mapa_conceptual

Histograma:

En estadística, un histograma es una representación gráfica de una variable en forma de barras, donde la superficie de cada barra es proporcional a la frecuencia de los valores representados. En el eje vertical se representan las frecuencias, y en el eje horizontal los valores de las variables, normalmente señalando las marcas de clase, es decir, la mitad del intervalo en el que están agrupados los datos.

Se utiliza cuando se estudia una variable continua, como franjas de edades o altura de la muestra, y, por comodidad, sus valores se agrupan en clases, es decir, valores continuos. En los casos en los que los datos son cualitativos (no-numéricos), como sexto grado de acuerdo o nivel de estudios, es preferible un diagrama de sectores.

Los histogramas son más frecuentes en ciencias sociales, humanas y económicas que en ciencias naturales y exactas. Y permite la comparación de los resultados de un proceso.


Fuente: http://es.wikipedia.org/wiki/Histograma

Investigación: Actividad sábado 19 de junio de 2010.

Técnicas de resumen:
Un resumen es la reducción de un texto a ideas principales de cada párrafo mediante oraciones temáticas se unen y se pasan exactamente igual a como esta en el texto, sin ninguna modificación
Resumen informativo:
Sintetiza el contenido del texto original, el mensaje de la comunicación, y es muy útil para dar una idea rápida y general del texto. Es la reducción de un texto, en unas proporciones que pueden ser propuestas, pero que en general suele ser un 25% del texto escrito, con las propias palabras del redactor en las que se expresan las ideas del autor.

Resumen descriptivo:
Explica la estructura del escrito, así como las partes fundamentales, las fuentes o el estilo, y es muy útil de textos extensos o complejos porque ayudan al lector a comprender la organización de este y localizar en él los datos que le puedan interesar.

Supraestructura:
La Superestructura, es la forma global como se organizan los componentes de un texto. En el caso de los textos instructivos la superestructura responde de acuerdo al tipo de escrito que se vaya a producir y más si se tiene en cuenta la gama existente: recetas de cocina, juegos callejeros, juegos de mesa o juegos de piso, manuales de manejo de aparatos, entre otros).

Macroestructura y microestructura del texto:
La estructura de un texto se refleja en su macroestructura y en su microestructura. La macroestructura afecta a la división de los párrafos acorde con los temas y el tipo de texto de que se trate. Esto supone una determinada organización de la información que caracterizará el género del texto. Así, por ejemplo, en los textos periodísticos el orden informativo de la macroestructura es piramidal. La microestructura, sin embargo, atañe a los elementos gramaticales y léxico-semánticos de los enunciados.

Coherencia:
La coherencia es una propiedad de los textos bien formados que permite concebirlos como entidades unitarias, de manera que las diversas ideas secundarias aportan información relevante para llegar a la idea principal, o tema, de forma que el lector pueda encontrar el significado global del texto. Así, del mismo modo que los diversos capítulos de un libro, que vistos por separado tienen significados unitarios, se relacionan entre sí, también las diversas secciones o párrafos se interrelacionan para formar capítulos, y las oraciones y frases para formar párrafos.

Cohesión:
La cohesión es la propiedad que tiene un texto cuando su desarrollo no presenta repeticiones innecesarias y no resulta confuso para el receptor. La cohesión es una característica de todo texto bien formado, consistente en que las diferentes frases están conectadas entre sí mediante diversos procedimientos lingüísticos que permiten que cada frase sea interpretada en relación con las demás.

Redacción:
Redactar, etimológicamente (del latín redactum, supino de redigĕre),1 significa compilar o poner en orden; en un sentido más preciso, consiste en expresar por escrito los pensamientos o conocimientos ordenados con anterioridad.

Redacción Comercial:
Hace bastante tiempo que esta expresión ‘redacción comercial’ viene rondando las oficinas de todo el mundo. Sin embargo su significado profundo ha ido cambiando con el paso del tiempo y la llegada de Internet al mundo del trabajo y de las ventas.

Redacción personal:
Hace referencia a la creación intelectual que un individuo plasma, a través de un escrito en un papel.

Elipsis:
La elipsis en lingüística se refiere a ciertas construcciones sintácticas en las que no aparece alguna palabra que se refiera a una entidad lógica necesaria para el sentido de la frase. En gramática tradicional se dice a veces con cierta informalidad que la "elipsis consiste en suprimir algún elemento del discurso sin contradecir las reglas gramaticales".

Conectores:
En Lingüística, se denomina conector a una palabra o un conjunto de palabras que une partes de un mensaje y establece una relación lógica entre ellas. Permite la adecuada unión de los enunciados en un texto. Los conectores pueden ser palabras, oraciones o conjuntos de oraciones, por lo tanto unen desde lo más breve hasta lo más extenso. Aparecen más frecuentemente en los textos escritos que en la oralidad, debido a que el contexto es completamente distinto, y un desarrollo lógico de las ideas hace necesario que los conectores estén explícitos.

Tipos de conectores:
1) Aditivos: Son aquellos que sirven para sumar información. Son por ejemplo: y, ni (e), que, además, incluso, en segundo lugar, por otra parte, asimismo, también, sumado a, paralelamente, a continuación, en otro orden de cosas, al mismo tiempo, de la misma manera, otro caso más, etcétera.
2) De contraste o adversativos: Oponen ideas o conceptos. A veces los restringen. Son por ejemplo: pero, no obstante, empero2, contrariamente, pese a, en cambio, al contrario, por el contrario, sin embargo, mas, sino, aunque, etcétera.
3) Disyuntivos: Establecen una disyunción o separación, una opción. Son: o (u), bien, sea que, ya, etcétera.
4) Causales: Indican causa, la introducen. Son: porque, pues, ya que, dado que, a causa de, por este motivo, por esta razón, por lo dicho, por lo cual, por lo que, debido a que, por eso, por esto, por ello, etcétera.
5) Concesivos: Establecen alguna oposición o conceden algo parcialmente. Son restrictivos. Por ejemplo: aunque, por más que, si bien, aun cuando, pese a (que), de todas maneras, etcétera.
6) Temporales: Indican un momento en el tiempo. Hay tres clases.

Sustitución:
La sustitución lingüística o cambio de lengua es un proceso lingüístico, que dura varias generaciones, mediante el cual el pueblo A cambia su código lingüístico a favor de la lengua del pueblo B, dejando de hablar, al mismo tiempo, su lengua propia original. El cambio de lengua es caracterizado, sobre todo, por las múltiples influencias léxicas, fonológicas y gramaticales que la lengua A ejerce sobre la lengua B, es decir, los fenómenos de substrato.

FUENTES: http://es.wikipedia.org/wiki/Sustituci%C3%B3n_ling%C3%BC%C3%ADstica
http://es.wikipedia.org/wiki/Conector_(ling%C3%BC%C3%ADstica)
: http://www.editum.org/Que-Es-La-Redaccion-Comercial-p-229.html
: http://es.wikipedia.org/wiki/Coherencia
http://www.mailxmail.com/curso-creatividad-realizar-interpretar.
http://es.wikipedia.org/wiki/Resumen.

Carta a la Doctora: Cecilia Aitken.

Bogotá D.C. Junio 17 de 2010

Doctora:
Cecilia Aitken
Coordinadora
Gestión Documental y de la Información.
SENA- Servicio Nacional de Aprendizaje
Centro de Gestión Administrativa
Avenida caracas No. 13-88.



Asunto: Apertura convocatoria cerrada programa: Tecnólogo en Gestión Documental.


Respetada Doctora Aitken:

Con el fin de dar continuidad a los procesos de formación para un alto desempeño laboral de aprendices SENA, es de vital importancia la evaluación de diferentes alternativas que permitan a los aprendices incrementar sus conocimientos académicos y específicos en materia de Gestión Documental, con miras hacia un perfil laboral altamente competitivo, que permita evidenciar las competencias argumentativas y propositivas adquiridas en el proceso de ejecución del programa de formación técnica.

Como consecuencia del alto interés de los aprendices del programa: Técnico Asistencial en Administración Documental, en continuar su proceso de formación en el programa tecnólogo. De manera atenta me permito solicitar a usted someter a un proceso de evaluación la posibilidad de la apertura de una convocatoria cerrada al programa Tecnólogo en Gestión Documental, dirigida a aprendices SENA que se encuentren finalizando su proceso de formación en el programa: Técnico Asistencial en Administración Documental.

De contemplar como una oportunidad real, este proyecto de alto grado de importancia para una formación más completa. Se estará dando paso a la inclusión en un mercado de alta competitividad a grandes líderes y gestores de magníficos proyectos en el campo de la Archivística. Logrando un aporte social e intelectual a los procesos de conservación y preservación de memoria histórica en Colombia.

Agradezco la atención prestada y quedo atento a cualquier inquietud que se pueda suscitar.


Cordial saludo,




Cristian Andrés Gambasica
Aprendiz
Técnico Asistencial en Administración Documental
SENA- Servicio Nacional de Aprendizaje
Centro de Gestión Administrativa
Jornada fines de semana
Grupo: 63762
Ficha de caracterización: 35833


CC.Consuelo Unigarro Bravo
Instructora: Organización de Archivos
Gestión Documental y de la Información
SENA-Servicio Nacional de Aprendizaje
Centro de Gestión Administrativa
Jornada fines de semana.

Actividades 12, 13 y 14 de junio de 2010.

El fin de semana pasado estubo, constituido por tres días de alto aprendizaje. Se dio inicio a un proceso de replanteamiento de los conocimientos que cada aprendiz tiene en materia de ortografía y redaccción.

Eutanasia.

La eutanasia en Colombia, es un tema que genera un fuerte debate cuando es abordado. Existen diversas posiciones que parten desde lo espiritual hasta el planteamiento de derechos humanos frente al tema.

En realidad es una temática compleja y bastante difícil de analizar. Para estar en contra o a favor es de vital importancia, primero evaluar su desarrollo en el país como también las características de las situaciones que se dan en la realidad que vive día a día el país.

A mi juicio, intento ser prudente frente a cualquier tipo de pronunciamiento frente al tema ya que genera bastante sensibilidad y es necesario tener un conocimiento profundo para analizar cada situación y así entrar en debate.

Crstian Gambasica
Aprendiz SENA.

Clases del 5 al 7 de Junio de 2010.

El día 5 de junio se dio inicio a un programa de desarrollo de una guia sobre las herramientas que se pueden usar en los procesos de comunicación. Herramientas como: Seminario, simposio, debate, mesa redonda entre otros.

En estos espacios se pueden evidenciar las fortalezas de cada individuo en materia de argumentación y exposición de ideas ante un auditorio.

Dicha guia también abordo las competencias laborales que un individuo debe reunir para un buen desempeño al interior de una entidad.

El compañero: David Andrés Ardila, presento al grupo 63762 una exposición sobre la importancia del cerebro en los procesos de comunicación. Haciendo profundo énfasis en las fortalezas de cada uno de los hemisferios y el desarrollo de las habilidades para la comunicación.

Lectura texto: Gesto e Imagen.

Gesto e Imagen, es una lectura de la revista de la Universidad Jorge Tadeo lozano del año 2003. Nos invita a realizar un profundo análisis de la Comunicaciòn no Verbal. Esta se da a través de tres códigos: Kinesia, Proxemia y Gestualidad.

El lenguaje del miovimiento de nuestro cuerpo, el espacio que nos rodea y los gestos que emite nuestro rostro hacen parte de de estos códigos que definen la Comunicaciòn no Verbal. Así cada persona puede analizar a quien tiene a su lado sin conocer si quiera su nombre. Cabe anotar que esta lectura aborda la importancia de la evidencia de sentimientos y emociones humanas como: Llanto, risa, tristeza, alegría,rabia,dolor entre otros.

El texto explica el alto grado de impacto que la expresión corporal puede causar en una sociedad, tomando como ejemplo el acto protagonizado por el ex rector de la Universidad Nacional de Colombia y hoy candidato a la Presidencia de la república. Antanas Mockus, se bajo los pantalones durante una asamblea del alma mater.

La lectura muestra un estudio realizado sobre la existencia de gestos universales, que hacen parte de la cultura humana por naturaleza.

Quizás hoy en medio de la Globalizaciòn que vive el planeta, se da paso a la alta importancia de la comunicaciòn no verbal. Aquí cabe destacar que estudios realizados sobre esta apuntan que el 55% de la comunicaciòn esta constituida por el lenguaje corporal.

Clase 29 de Mayo de 2010.

Esta clase se torno bastante interesante. Se abordo la visión de un Psicólogo estadounidense llamado Albert Mehrabian, Sobre la comunicación a través de la Regla de Mehrabian.

Esta regla afirma que el 55% de la comunicación está compuesta por el lenguaje corporal.

Mi grupo socializo, las características de la comunicación no verbal.

¡Autoevaluación!

Una vez iniciado el proceso de formación en la competencia: Desarrollar Procesos Comunicativos. Las clases ejecutadas hasta la fecha han sido de gran aporte. Me han permitido evidenciar algunas debilidades que presento en materia de Comunicación Interpersonal. Con los elementos otorgados por el instructor más un proceso de dedicación personal, he iniciado un trabajo de reevaluación sobre las estrategias que utilizo comúnmente para comunicarme.

Debo reconocer que me falta mayor dedicación a las actividades que se deben ejecutar desde este Blog.

Clase 23 de Mayo de 2010.

En esta clase se socializaron los tipos de comunicación, a través de una herramienta pedagógica.

Cada grupo debía representar uno de los tipos de comunicación mediante una lúdica.

Se observaron iniciativas que contenían, representaciones teatrales hasta imitación de mimos.

Clase 22 de Mayo de 2010.

En esta clase, se abordaron dudas y dificultades que los aprendices tuvimos, frente a la creación del Blog sobre la competencia.

Se dio inicio al desarrollo de las preguntas contempladas en el documento, que contenía el concepto comunicación, características y clases.

Se socializo el contenido del documento.

Clase 17 de Mayo de 2010.

El día 17 de Mayo del año en curso, se dio inicio al programa de la competencia: Desarrollar Procesos Comunicativos.

La instructora Liliana Bohorquéz, socializo con el equipo de aprendices los módulos de trabajo de la competencia:

1. Comunicación Lingüística.
2. Comunicación Verbal.
3. Comunicación Escrita.

Indico además las pautas para creación del Blog personal, que consolidará las actividades de la competencia.

Indico el tipo y color de carpeta para esta competencia.